|
|
|
Уважаемые коллеги! КРИПКиПРО приглашает принять участие в VI Всероссийской научно-практической конференции «Научно-методическое сопровождение реализации ФГОС: опыт, проблемы, пути их преодоления»1-2 ноября 2017 года г. Кемерово. К участию в конференции приглашаются научные работники и преподаватели вузов, докторанты, аспиранты, педагогические работники образовательных организаций, учреждений дополнительного профессионального образования, представители общественности и др. Подробнее
|
|
СЕТЕВАЯ ШКОЛА МЕТОДИСТА приглашает в сетевую педагогическую мастерскую по теме «Применение тестового контроля на разных этапах обучения как средство подготовки к государственной итоговой аттестации».
Сетевую педагогическую мастерскую проводят муниципальная казённая организация дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Информационно-методический центр», МБОУ СОШ № 3 городского округа Озёры Московской области и кафедры начального образования, филологии, математических дисциплин ГБОУ ВО МО «Академия социального управления». Цель сетевой педагогической мастерской: рассмотреть опыт работы по использованию тестовых технологий в образовательном процессе общеобразовательной организации.
Задачи:
1. Обсудить вопросы эффективности применения тестового контроля знаний в учебном процессе в общеобразовательной организации; значение систематического применения тестов при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ; повышение познавательной активности учащихся при применении он-лайн тестирования.
2. Рассмотреть особенности тестового контроля, используемого в образовательном процессе.
Приглашаем к участию в работе сетевой педагогической мастерской методистов муниципальных методических служб, педагогов и руководителей общеобразовательных организаций.
Изучив представленные материалы, вы сможете задать вопросы модераторам сетевой педагогической мастерской, а также поделиться своим опытом работы в данном направлении, высказать собственное мнение по заявленной проблеме.
Подробнее ►►
Ведущие сетевой педагогической мастерской:
Новикова Надежда Евгеньевна, директор МКО ИМЦ городского округа Озёры;
Чумичёва Анна Ивановна, директор МБОУ СОШ № 3 г.о. Озёры;
Парашутина Светлана Витальевна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 3;
Грызина Надежда Петровна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 3;
Лобочкина Елена Николаевна – методист МКО ИМЦ г.о. Озёры
Расписание работы сетевой педагогической мастерской
| Даты | Этапы мероприятия
| Материалы для обсуждения | Вопросы для обсуждения | 23.11.16г.
| Тест как средство контроля ЗУН учащихся на всех этапах обучения в рамках подготовки к итоговой аттестации.
| 1. Доклад «Тестовый контроль в общеобразовательной школе». Парашутина С.В., Грызина Н.П., заместители директора по УВР. Приложение 1.2. Презентация «Применение тестов в урочной деятельности при подготовке к итоговому контролю» Приложение 2.3. Мастер-класс «Онлайн тестирование в помощь учителю и ученику. Создание собственного теста». Приложение 3.
| 1.Тесты: достоинства и недостатки?
2.Как систематичность использования тестов влияет на уровень подготовки учащихся?
3.Как влияют тесты разных видов на активизацию познавательной деятельности учащихся?
| 24.11.16г.
| Использование тестовых технологий на учебных занятиях в начальной школе.
| 1. Урок в 1 классе «Путешествие в мастерскую Деда Мороза» (Интеграция предметов «Литературное чтение» и «Мир деятельности»).
Учитель Королькова Е. А.
Приложение 4.
2. Урок в 1 классе «Звуки [г], [г`]. Буквы Г, г».
Учитель Сысоева О.В.
Приложение 5.
3. Урок по курсу «Окружающий мир» «Родной край – часть большой страны!» для обучающихся 4 кл.
Учитель Телелясова А.В.
Приложение 6.
| 1.Каковы современные требования к учебным занятиям с использованием тестов в начальной школе?
2.Насколько эффективно на учебных занятиях формируются УУД, необходимые для развития логического мышления учащихся?
3. В чем «плюсы» и «минусы» использования тестов на учебном занятии (из опыта работы учителей)?
| 25.11.16г.
| Использование тестовых технологий в 5-9 классах.
Подведение итогов сетевой педагогической мастерской
| 1. Урок русского языка в 6 кл. «Не с именами существительными»
Учитель Гудкова Е.М.
Приложение 7.
2. Занятие элективного курса по математике в 9 классе «Подготовка к ОГЭ»
Учитель Константинова И.В.
Приложение 8.
3. Тесты в практике учителей математики.
Приложение 9. | 1. Поделитесь вашим опытом применения тестовых технологий в учебно-воспитательном процессе.
2. Каковы эффекты применения тестового контроля при подготовке к итоговой аттестации?
|
|
|
СЕТЕВАЯ ШКОЛА МЕТОДИСТА приглашает принять участие в работе сетевой методической мастерской «Психолого-педагогические основы воспитания: системный подход», мастерскую проводит кафедра общей и педагогической психологии ГБОУ ВО МО «Академия социального управления». Цель сетевой методической мастерской: познакомить педагогических работников и интересующихся родителей с системным подходом при изучении внутрисемейных отношений и на базе названного подхода рассмотреть основные психолого-педагогические аспекты воспитания.
Задачи сетевой методической мастерской:
1. Рассмотреть понятия: «воспитание», «характер», «сензитивный период», «семья», «системный подход», «функции семьи»
2. Рассмотреть функции семьи с точки зрения социального и системного подходов, сравнив их между собой
3. Рассмотреть основные психолого-педагогические аспекты семейного воспитания
4. Познакомить с функциональными и дисфункциональными стилями семейного воспитания
5. Рассмотреть психологические проблемы детей алкоголизированных родителей.
Изучив представленные материалы, вы сможете задать вопросы модераторам сетевой педагогической мастерской, а также поделиться своим опытом работы в данном направлении, высказать собственное мнение по заявленной проблеме.
Приглашаем к работе классных руководителей, заместителей директора по воспитательной работе, социальных педагогов, школьных психологов, интересующихся родителей.
Подробнее ►►
Ведут методическую мастерскую:
Ашихмина Ольга Анатольевна, доцент кафедры общей и педагогической психологии
Кирсанова Вероника Геннадиевна, заведующий кафедрой общей и педагогической психологии
Першина Людмила Алексеевна, доцент кафедры общей и педагогической психологии
Расписание работы сетевой методической мастерской
| Даты | Этапы методической мастерской | Материалы для обсуждения | Вопросы для обсуждения | 21.11.16г.
| Что такое воспитание?
Что такое «характер»?
Определение сензитивности как психолого-педагогического явления.
Что такое семья? Каковы функции семьи?
| | 1.Какое определение понятия «воспитание» вам ближе?
2.Как бы вы на сегодняшний день определили понятие воспитания?
3.В каком возрасте человек наиболее сензитивен к воспитательным воздействиям и почему?
4.По вашему мнению, какая функция семьи является доминирующей в социальном и в системном подходе? Дайте, пожалуйста, пояснения своей точки зрения. | 22.11.16г.
| Каковые основные психолого-педагогические критерии анализа функциональности семейного воспитания?
Что такое самооценка? И какова роль семьи в формировании самооценки личности?
| 1.Психолого-педагогические основы воспитания (Приложение 6).
2.Понятие самооценки. Взгляд Вирджинии Сатир на поведение при внутрисемейно присвоенной низкой самооценке (Приложение 7).
| 1.Какие психолого-педагогические аспекты кроме названных в прилагаемых материалах вы могли бы добавить?
2.Как вы понимаете, что такое «шизоидное предписание»?
3.Важно ли педагогу любить детей, чтобы успешно справляться со своей профессиональной деятельностью?
4.Какова роль семьи в становлении самооценки личности?
5.Можно ли использовать материалы данной сетевой мастерской в своей работе? И, если можно, то как именно вы хотите использовать полученную информацию?
6.Какие рекомендации можно предложить родителю в вопросе профилактики низкой самооценки ребенка и своей собственной? | 23.11.16г.
| Какие стили воспитания считаются функциональными, а какие – дисфункциональными?
Каковы основные психологические проблемы детей алкоголизированных родителей?
Что такое парентификация?
Подведение итогов | 1.Функциональные и дисфункциональные стили воспитания (Приложение 8, Приложение 9).
2.Психологические обстоятельства коммуникации в семьях алкоголиков. Психологические проблемы детей из алкоголизированных семей (Приложение 10).
| 1.Назовите основные типы функциональных стилей воспитания в зависимости от типологии, сравните их? Что их объединяет?
2. Назовите основные типы дисфункциональных стилей воспитания в зависимости от типологии, сравните их?
3. Какой из стилей воспитания самый деструктивный с точки зрения воспитания?
4.Каковы основные проблемы и комплексы по вашему мнению у детей алкоголизированных родителей?
5.Встречали ли вы примеры парентификации? Опишите данный пример, чтобы разобрать ситуацию?
6.Возможна ли парентификация в неалкоголизированной семье?
|
|
|
СЕТЕВАЯ ШКОЛА МЕТОДИСТА приглашает принять участие в работе сетевой методической мастерской «Информационно-коммуникационная составляющая современного курса Технологии». Сетевую методическую мастерскую проводит кафедра информационно-коммуникационных технологий ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»
Цель сетевой методической мастерской: сформировать представление о роли информатики и информационно-коммуникационных технологий при реализации требований ФГОС по Технологии. Задачи сетевой методической мастерской:
1. Сформировать представление участников о современных тенденциях в развитии образовательной области Технология.
2. Сформировать представление участников о способах интеграции материальных и информационных технологий при проектировании обновленного содержания уроков Технологии.
3. Сформировать представление участников о приемах формирования УУД при реализации робототехнических проектов на уроках Технологии
Приглашаем к работе учителей информатики, технологии администраторов образовательных организаций и сотрудников методических служб.
Изучив представленные материалы, вы сможете задать вопросы модераторам сетевой методической мастерской, а также обменяться опытом работы в данном направлении с коллегами, высказать собственное мнение по заявленной проблеме.
Подробнее ►►
Ведут методическую мастерскую:
Бешенков Сергей Александрович, профессор кафедры информационно-коммуникационных технологий ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»,
Шутикова Маргарита Ивановна, профессор кафедры информационно-коммуникационных технологий ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»,
Лабутин Василий Борисович, доцент кафедры информационно-коммуникационных технологий ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»,
Филиппов Владимир Ильич, старший преподаватель кафедры информационно-коммуникационных технологий ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»,
Манькова Наталья Владимировна, старший преподаватель кафедры информационно-коммуникационных технологий ГБОУ ВО МО «Академия социального управления», Расписание работы сетевой методической мастерской | Даты | Время
| Материалы для обсуждения | Вопросы для обсуждения | 08.11.16г.
| 10-00 – 16-00
| На пути к конвергенции общеобразовательных курсов «Информатики» и «Технологии» (Бешенков С.А., профессор кафедры ИКТ, Шутикова М.И., профессор кафедры ИКТ) Приложение №1 | 1.Основные вызовы современного информационного социума.
2. Тенденции развития технологической сферы.
3. Конвергентные технологии – новый этап в развитии технологий.
4. Отражение названных тенденций в образовательных курса информатики и технологии.
| 09.11.16г.
| 10-00 – 16-00
| Проектная деятельность с использованием средств ИКТ в курсе Технологии
1. Организация проектной деятельности обучающихся при реализации робототехнических проектов в соответствии с обновленным содержанием курса Технологии. (Лабутин В.Б., доцент кафедры ИКТ) Приложение №2
2. ИКТ в проектной деятельности обучающихся. (Лабутин В.Б., доцент кафедры ИКТ, Филиппов В.И., старший преподаватель кафедры ИКТ) Приложение №3
| 1. Мировая практика управления проектами и образовательная проектная деятельность.
2. ИКТ-инструментарий для управления проектной деятельностью обучающихся.
3. Обновленное содержание предмета и новые требования к учителю Технологии. | 10.11.16г.
| 10-00 – 16-00 | Вопросы использования робототехнического оборудования при организации занятий по Технологии в основной школе
1. Образовательная робототехника как инструмент выполнения требований ФГОС и ПООП по предмету Технология. (Лабутин В.Б., доцент кафедры ИКТ) Приложение №4
2. Использование роботов Moway при организации занятий по Технологии в 6-7-ых классах (Филиппов В.И., старший преподаватель кафедры ИКТ) Приложение №5
3. Методические материалы для организации занятий по робототехнике в основной школе (Манькова Наталья Владимировна, старший преподаватель кафедры ИКТ) Приложение №6
Рефлексия.
Подведение итогов. | 1. Потенциал и границы применения образовательной робототехники в курсе Технологии.
2. Особенности методики применения робототехнического оборудования на уроках Технологии.
3. Проблемы, возникающие при проведении занятий по Технологии с использованием робототехнического оборудования и возможные пути их решения.
4. Робототехническое оборудование, которое может быть использовано при организации занятий по Технологии. |
|
|
Дистанционная школа учителей Издательство «ДРОФА» оказывает методическое сопровождение педагогических кадров РФ и стран СНГ в «Дистанционной школе учителей». Консультации проводятся в удаленном режиме и ориентированы на учителей-предметников, специалистов методических служб органов управления образованием и учреждений дополнительного профессионального образования. «Дистанционная школа учителей» – это возможность бесплатно получить квалифицированную методическую поддержку по реализации требований ФГОС средствами учебно-методических материалов издательства «ДРОФА». Консультации бесплатные. Методическая поддержка в «Дистанционной школе учителей» осуществляется по следующим направлениям: 1) помощь в осмыслении государственных приоритетов модернизации основного общего образования;
2) разъяснение особенностей, назначения и функций ФГОС ООО;
3) освоение особенностей построения предметных курсов и дидактического потенциала линий УМК как инструмента реализации ФГОС, в том числе посредством дистанционной формы обучения. В «Дистанционной школе учителей» можно получить методическую помощь по работе со следующим линиям УМК нашего издательства: «Русский язык. 5–9 классы» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта;
«Литература. 5–9 классы» под ред. Т. Ф. Курдюмовой;
«Всеобщая история. 5–9 классы» С. В. Колпакова, М. В. Пономарева, В. А. Ведюшкина, А. В. Шубина;
«История России. 6–9 классы» А. Ф. Киселева, В. П. Попова;
«Обществознание. 5–9 классы» А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной;
«География. 5–9 классы» под ред. В. П. Дронова;
«Математика. 5–6 классы», «Алгебра. 7–9 классы» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной, «Геометрия. 7–9 классы» И. Ф. Шарыгина;
«Физика. 7–9 классы» Н. C. Пурышевой, Н. Е. Важеевской;
«Биология. 5–9 классы» Н. И. Сонина (линейная и концентрическая);
«Химия. 8–9 классы» В. В. Еремина, В. В. Лунина.
На консультациях раскрываются механизмы и технологии достижения личностных, метапредметных и предметных результатов системно-деятельностного подхода в образовательной системе и их реализации в содержании и методике авторских курсов для средней школы. Педагоги смогут познакомиться с особенностями содержания и методологическим аппаратом учебно-методического комплекса по выбранному направлению, раскрыть специфику построения всех основных содержательно-методических линий рассматриваемого материала. Методическое сопровождение включает в себя: видеолекции и методические комментарии к ним;
тестовые и практические задания;
электронные приложения и дополнительные материалы, нацеленные на расширение кругозора и самостоятельное обучение;
ссылки на тематические издания и интернет-ресурсы. Участникам «Дистанционной школы учителей» издательства «ДРОФА», успешно справившимся со всеми предложенными заданиями, выдаются сертификаты.
План проведения занятий в «Дистанционной школе учителей» на 2014-2015 год
| Наименование программы | Кол-во часов, документ | Категория слушателей | Сроки реализации | Руководитель | | В период весенних каникул | | Достижение основных образовательных результатов средствами линии учебно-методических комплексов по физике для 7–9 классов А. В. Перышкина и др. в условиях перехода на современные образовательные стандарты (ФГОС) | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели физики | март 2015 | Долгих Елена Николаевна, кандидат педагогических наук, методист по физике и дистанционному обучению | | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линии УМК «Биология. 5–9 классы» Н. И. Сонина (линейная и концентрическая) | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели биологии | март 2015 | Гаврилова Жанна Анатольевна, методист по биологии | | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линии УМК «Русский язык. 5–9 классы» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели русского языка и литературы | март 2015 | Бугрова Лариса Васильевна, кандидат филологических наук, методист по русскому языку и литературе | | В период летних каникул (июнь, начало июля) | | Достижение основных образовательных результатов средствами линии учебно-методических комплексов по физике для 7–9 классов А. В. Перышкина и др. в условиях перехода на современные образовательные стандарты (ФГОС) | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели физики | июнь-июль
2015 | Долгих Елена Николаевна, кандидат педагогических наук, методист по физике и дистанционному обучению | | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линии УМК «Всеобщая история. 5–9 классы» С. В. Колпакова, М. В. Пономарева, В. А. Ведюшкина, А. В. Шубина. Особенности предметного содержания и методического обеспечения | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели истории | июнь-июль
2015 | Гонтарь Светлана Анатольевна, методист по истории и обществознанию | | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линии УМК «Русский язык. 5–9 классы» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели русского языка и литературы | июнь-июль
2015 | Бугрова Лариса Васильевна, кандидат филологических наук, методист по русскому языку и литературе | | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линии УМК «Физика. 7–9 классы» Н. C. Пурышевой, Н. Е. Важеевской | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели физики | июнь-июль
2015 | Долгих Елена Николаевна, кандидат педагогических наук, методист по физике и дистанционному обучению | | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линии УМК «География. 5–9 классы» под ред. В. П. Дронова | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели географии | июнь-июль
2015 | Кутузов Сергей Анатольевич, методист по географии | | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линии УМК «Биология. 5–9 классы» Н. И. Сонина (линейная и концентрическая) | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели биологии | июнь-июль
2015 | Гаврилова Жанна Анатольевна, методист по биологии | | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линии УМК «Химия. 8–9 классы» В. В. Еремина, В. В. Лунина | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели химии | июнь-июль
2015 | Банару Александр Михайлович, кандидат химических наук, методист по химии | | Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линии УМК «Литература. 5—9 классы» под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. Особенности предметного содержания и методического обеспечения | 36 часов, сертификат Зарегистрироваться | учителя, преподаватели русского языка и литературы | июнь-июль
2015 | Бугрова Лариса Васильевна, кандидат филологических наук, методист по русскому языку и литературе
|
|
|
|
Версия для печати